Matematikk som begeistrer.
Mazio Matematikk bringer adaptiv matematikk inn i hvert klasserom. Utviklet med utgangspunkt i matematikkdidaktikken, forankret i læreplanen LK20 og laget for bruk i undervisningen.
Vitenskapelig undersøkt med kontrollgruppe: etter seks uker rundt tre til fire måneders ekstra læringsfremgang, mer selvtillit og mer glede ved matematikk. Les mer →
Læringsplattform i matematikk for barneskolen
Oppdag matematikk gjennom lek
Mazio Matematikk er en adaptiv læringsplattform for matematikkundervisningen. I over hundre MatheZeiten, i Basiscamp og i Knobelbox grubler, utforsker og forstår barn med stadig nye tall og oppgaver, og styrker grunnleggende matematiske ferdigheter, språk og trygg bruk av digitale medier.
For lærere er registreringen gratis.
Ukentlige oppgaver
Hver onsdag kommer nye interaktive, digitale oppgaveformater – tilgjengelige med én gang i Mazio Matematikk-appen og på nettplattformen.
Lærerdashbord
Detaljert resultatoversikt og didaktiske merknader for hver klasse og hver elev.
Utfyllende materiell
Ekstra øvingsark og fasit til utskrift for undervisningen.
Fleksibel bruk
Tilgjengelig i Mazio Matematikk-appen og på nettplattformen – bruk den slik det passer best.
«Barn som ellers ikke tør, får endelig vist hva de kan.»
«Jeg oppdager stadig barn som jeg ellers ikke ville lagt merke til.»
«Barna sier allerede dagene før: På onsdag er det endelig MatheZeit-dag.»
«Selv temaer som virker vanskelige, som likninger, klarte jeg fint å jobbe meg gjennom.»
«Kvalitetsmessig er det ingen andre tilbud som kommer i nærheten av Mazio Matematikk. Oppgavene får virkelig elevene til å tenke.»
«Elevene synes MatheZeiten er mer interessante enn andre opplegg. Oppgavene gir dem mer glede.»
«Kvalitetsmessig er det ingen andre tilbud som kommer i nærheten av Mazio Matematikk.»
— Lærer
Etter hvert svar et passende neste steg
Lettere eller vanskeligere er bare én retning. Når et barn står fast, endrer Mazio Matematikk inngangen til den samme oppgaven: mindre tall, en annen representasjon, ett delsteg om gangen. Derfor har hvert tema mange ulike oppgavetyper med skiftende tall og representasjoner, så øving ikke blir pugging.
Den lengre læringsveien styrer læreren. Læreren ser hvor klassen står, og bestemmer hva som kommer neste.
Slik fungerer adaptiviteten i Mazio MatematikkDiagnostisk adaptivitet
Et feil svar kan være en slurvefeil eller vise at en sammenheng ennå ikke er forstått. Ut fra ett enkelt svar kan man ikke sikkert skille de to.
Derfor danner Mazio Matematikk en hypotese og prøver den ut på flere oppgaver med andre tall og representasjoner. Først når et mønster gjentar seg, går det videre til læreren som et hint. Grunnlaget er en katalog med over 5 000 beskrevne misoppfatninger.
Fra svarmønster til misoppfatningAnalysen skjer uten navn og bare for den aktuelle økten. Læringsstatus ser bare klassens egen lærer.
Hvert barn får hjelp som tar utgangspunkt i egen tankegang
Mazio tar utgangspunkt i det enkeltbarnet nettopp har gjort i oppgaven. Bak hver hjelp ligger en didaktisk planlegging: hvilket læringsmål oppgaven har, hvilke veier som fører til løsningen, og hvor barn typisk står fast.
Hjelpen kommer i trinn og er så liten som mulig: først et spørsmål, så et hint i bildet, så et delsteg. Slik blir tenkingen hos barnet.
Hvert barn får denne støtten akkurat når det trenger den, også når læreren er opptatt med noen andre. Det avlaster i undervisningen og gir alle barn samme sjanse til hjelp.
Spørsmål som setter tankene i gang
Mazio stiller et spørsmål og tilbyr svar man kan trykke på. Spørsmål for spørsmål finner barnet fram til framgangsmåten. Resultatet finner det selv.
Spørsmålene tar tak i misoppfatningen bak det feile svaret. Mazio leder barnet til stedet der egen idé ikke går opp. Den som selv oppdager motsigelsen, endrer forestillingen sin mer varig enn gjennom en ferdig forklaring.
Til slutt løser barna 99,9 prosent av oppgavene, også dem der de trengte hjelp.
Slik bruker Mazio Matematikk kunstig intelligensMer tid til barna
Mens barna øver, blir klassebildet til av seg selv: hvem som trenger støtte, hvem som er trygge, og hvem som kan gå dypere. Retting og opptelling faller bort.
Slik kan neste time planlegges målrettet, og til hver økt finnes det en presis evaluering.
Alle spurte lærere som bruker Mazio Matematikk jevnlig, sier at det sparer dem forberedelsestid.
Slik opplever lærere Mazio Matematikk i undervisningenAvhengig av region kan enkelte evalueringer variere eller ikke være tilgjengelige. Det skyldes ulike personvernkrav.
Presise hint om misoppfatninger i klassen
En misoppfatning viser seg først over mange oppgaver: i framgangsmåten, i tallene, i måten svaret avviker på. Mazio Matematikk analyserer nettopp disse sporene på tvers av alle barna i klassen. Holder et mønster seg hos flere barn, oppstår et hint, sjekket mot databasen vår med over 5 000 misoppfatninger.
Hintene oppstår under vanlig øving, uten ekstra test. Vurderingen gjør læreren: læreren bekrefter eller avviser hintet og får øvelser som tar tak i nettopp denne forestillingen.
Slik oppstår hintene om misoppfatningerFremhev en økt for hele klassen
Læreren drar en økt fra hylla opp på klassens tavle. I samme øyeblikk ligger den klar på barnas enheter. Om den er obligatorisk eller frivillig, og hvor lenge, bestemmer læreren.
Til hver økt hører didaktiske merknader og arbeidsark til utskrift. Hver uke kommer det en ny.
Kinder brauchen keinen Namen, nur einen Code
Nur die Lehrkraft kann einen Code einem Kind zuordnen.
Kein Konto, keine E-Mail, kein Foto. Ordnet die Lehrkraft einem Code einen Namen zu, wird er mit einem Schlüssel aus ihrer PIN verschlüsselt gespeichert. MatheZeit kann ihn nicht lesen.
Betrieb in Deutschland
Lernumgebung, Aufgabensteuerung und Lerndaten laufen auf Servern in Deutschland. Die Sprachmodelle des Tutors laufen in Rechenzentren in der EU und erhalten keine personenbezogenen Daten.
Die Schule bleibt verantwortliche Stelle. MatheZeit arbeitet als Auftragsverarbeiter mit Vereinbarung nach Art. 28 DSGVO. Für die Verarbeitung liegt eine Datenschutz-Folgenabschätzung nach Art. 35 DSGVO vor.
Der Tutor bekommt nur die Aufgabe
Mazio erhält die Aufgabe und die Eingabe des Kindes, sonst nichts. Weder Name noch Code noch Lernverlauf verlassen die Plattform. Mazio ist für die Kinder als KI gekennzeichnet und bewertet nicht.
Die Sprachmodelle laufen in Rechenzentren in Europa und erhalten keine Namen oder Zugangscodes der Kinder.
Löschung zum Schuljahresende
Lernverläufe dienen der Lehrkraft während des Schuljahres. Mit dessen Ende werden sie gelöscht. Codes und Klassen löscht die Lehrkraft selbst, spätestens werden auch sie zum Schuljahresende gelöscht.
Server-Logdateien werden nach 14 Tagen gelöscht.
Browser und iPad-App
MatheZeit läuft im Browser auf jedem Gerät und als App auf dem iPad, auch auf geteilten Klassengeräten. Eine Installation auf Schulrechnern ist nicht nötig.
Anbindung an Lernplattformen
Über LTI 1.1 und 1.3 lässt sich MatheZeit in bestehende Lernplattformen einbinden. Kinder öffnen es dann direkt aus dem Kurs, ohne zweite Anmeldung.
Unterlagen für die Schule
Datenschutzerklärung, Auftragsverarbeitungsvereinbarung und Datenschutz-Folgenabschätzung liegen vor.
Utviklet fra matematikkdidaktikk, prøvd ut i undervisningen
Hver økt beskrives faglig før den bygges: læringsmål, løsningsveier, typiske misoppfatninger, trinnvis hjelp. Matematikkdidaktikk, læringsforskning og læringsdesign jobber sammen om dette.
En økt blir først frigitt når lærere har prøvd den ut i egen undervisning. Det de legger merke til, går tilbake til verkstedet.
Mer læring på samme tid
I en vitenskapelig undersøkelse i Tyskland jobbet barn på 3. og 4. trinn med Mazio Matematikk i seks uker i de vanlige matematikktimene. En sammenligningsgruppe hadde vanlig undervisning.
Barna med Mazio Matematikk fikk større kompetansefremgang uten ett minutts ekstra øvingstid. Forspranget viste seg på begge trinnene.
Effektstudien i korte trekkSelvtillit som holder også når man gjør feil
Troen på egne ferdigheter i matematikk synker vanligvis gjennom barneskolen. I den tilhørende spørreundersøkelsen steg den etter seks uker med Mazio Matematikk, mest for utsagnet om også å kunne løse vanskelige oppgaver.
Gleden ble værende også når en oppgave først lyktes etter flere forsøk. Hver oppgave ender med en løsning, med hjelp fra Mazio i stedet for å gi opp.
Hvorfor den matematiske selvoppfatningen har betydningBygd rundt fem kompetanseområder
MatheZeiten følger de fem innholdsområdene i de tyske nasjonale utdanningsstandardene for barnetrinnet. Hver er knyttet til ett område, og evalueringen i dashbordet bruker samme inndeling.
MatheZeiten og Knobelbox dekker 3. og 4. trinn, og Basiscamp går opp til 6. trinn. Hver uke kommer det en ny økt.
Mehr Kompetenzzuwachs in derselben Lernzeit
In einer wissenschaftlichen Untersuchung arbeiteten Kinder der Klassen 3 und 4 sechs Wochen mit der Plattform, in den regulären Mathematikstunden. Eine Vergleichsgruppe hatte regulären Unterricht.
Die MatheZeit-Gruppe erzielte einen höheren Kompetenzzuwachs. In Lernzeit übersetzt entspricht der Vorsprung etwa drei bis vier Monaten, ohne eine Minute zusätzlicher Übungszeit.
Effektstudien i korte trekkKinder mit niedrigem Startniveau gewinnen am meisten Zutrauen
Das mathematische Selbstkonzept sinkt im Verlauf der Grundschule typischerweise. In der Begleiterhebung stieg es nach sechs Wochen mit MatheZeit, am deutlichsten bei den Kindern, die mit dem geringsten Zutrauen gestartet waren.
Im unteren Drittel nahm das Zutrauen um 17 Prozentpunkte zu, das Interesse an Mathematik um 22. Kinder, die sich Mathe zutrauen, lernen nachweislich mehr Mathe.
Hvorfor den matematiske selvoppfatningen har betydningSpaß, der einen Fehler aushält
Am Ende jeder MatheZeit bewerten die Kinder, wie sie ihnen gefallen hat. Der Median liegt bei 10 von 10. Nach sechs Wochen sagen 84 Prozent, dass sie weitermachen wollen.
Bemerkenswert ist der Umgang mit Fehlern: 72 Prozent berichten auch nach Aufgaben, an denen sie zunächst gescheitert sind, dass sie Spaß hatten. Jede Aufgabe wird bis zur Lösung bearbeitet, mit Hilfe statt mit Abbruch.
Les mer
Effektstudien om Mazio Matematikk
Undersøkelsens oppbygning, resultater og begrensninger, forklart enkelt.
ForskningHvorfor den matematiske selvoppfatningen har betydning
Hva som styrker troen på egne ferdigheter i matematikk, og hva den tilhørende undersøkelsen viser.
DidaktikkAdaptivitet begynner ikke med «lettere eller vanskeligere»
Mikroadaptivitet, hintstiger og assistansedilemmaet.
MatheZeit Partnerschulen
Gute Bildung entsteht gemeinsam.
Als Partnerschule neue Funktionen frühzeitig erproben, Erfahrungen teilen und MatheZeit aktiv mitgestalten.
Partnerschule werden
Welche Schule möchte mitmachen?
Suchen Sie Ihre Schule im Schulverzeichnis. Die Unterlagen zum Partnerprogramm schicken wir an die Adresse, die unten steht.
Keine Schule gefunden. Versuchen Sie den Ort oder die Postleitzahl.
Für diese Schule ist im Verzeichnis keine Adresse hinterlegt. An welche Adresse sollen wir schreiben?
Wir nutzen die Adresse nur für diese Anfrage. Datenschutz
Danke, die Anfrage ist da.
Wir melden uns mit den Unterlagen zum Partnerprogramm bei .
Målgrupper
Utfyllende informasjon.
Bakgrunn om bruk, innføring og drift av Mazio Matematikk.
Adaptive, generativt genererte matematikkoppgaver for 3. og 4. trinn — se et utvalg fra MatheZeiten-samlingen vår nedenfor.