Matematik, der begejstrer.
MatheZeit bringer adaptiv matematik ind i alle klasselokaler. Udviklet på grundlag af matematikdidaktisk forskning, i overensstemmelse med Fælles Mål og udformet til brug i undervisningen.
Videnskabeligt undersøgt med kontrolgruppe: efter seks uger en større kompetencetilvækst, mere selvtillid og mere glæde ved matematik. Læs mere →
Læringsplatform i matematik til grundskolen
Opdag matematik gennem leg
MatheZeit er en adaptiv læringsplatform til matematikundervisningen. I over hundrede MatheZeiten, i Basiscamp og i Knobelbox gruber, udforsker og forstår børn med hele tiden nye tal og opgaver og styrker grundlæggende matematiske færdigheder, sprog og sikker brug af digitale medier.
For lærere er registreringen gratis.
Ugentlige opgaver
Hver onsdag kommer der nye interaktive, digitale opgaveformater, som er tilgængelige med det samme i MatheZeit-appen og på webplatformen.
Lærer-dashboard
Et detaljeret resultatoverblik og lærervejledninger til hver klasse og hver elev.
Supplerende materialer
Ekstra øveark og facitlister, der kan printes til undervisningen.
Fleksibel brug
Tilgængelig i MatheZeit-appen og på webplatformen, så du kan bruge den, som det passer dig bedst.
»Børn, der normalt ikke tør sige noget, får endelig mulighed for at vise, hvad de kan.«
»Jeg opdager hele tiden børn, som jeg ellers aldrig ville have lagt mærke til.«
»Flere dage i forvejen siger børnene allerede: Onsdag er der endelig MatheZeit-dag.«
»Selv emner, der virker svære, som ligninger, var lette at arbejde sig igennem.«
»Kvalitetsmæssigt er der ikke noget andet, der kommer i nærheden af MatheZeit. Opgaverne får virkelig eleverne til at tænke sig om.«
»Eleverne synes, at MatheZeiten er mere interessante end andre materialer. De har langt sjovere opgaver.«
»Kvalitetsmæssigt er der ikke noget andet, der kommer i nærheden af MatheZeit.«
— Lærer
Efter hvert svar et passende næste skridt
Lettere eller sværere er kun én retning. Når et barn går i stå, ændrer MatheZeit indgangen til den samme opgave: mindre tal, en anden repræsentation, ét delskridt ad gangen. Derfor har hvert emne mange forskellige opgavetyper med skiftende tal og repræsentationer, så øvelse ikke bliver til udenadslære.
Den længere læringsvej styrer læreren. Læreren ser, hvor klassen står, og beslutter, hvad der skal ske nu.
Sådan fungerer adaptiviteten i MatheZeitDiagnostisk adaptivitet
Et forkert svar kan være en sjuskefejl eller vise, at en sammenhæng endnu ikke er forstået. Ud fra et enkelt svar kan man ikke sikkert skelne mellem de to.
Derfor danner MatheZeit en hypotese og afprøver den på flere opgaver med andre tal og repræsentationer. Først når et mønster gentager sig, går det videre til læreren som et hint. Grundlaget er et katalog med over 5.000 beskrevne misopfattelser.
Fra svarmønster til misopfattelseAnalysen sker uden navne og kun for det aktuelle forløb. Adaptiviteten opretter ingen profil over det enkelte barn.
Hvert barn får hjælp, der tager udgangspunkt i dets egen tankegang
Mazio tager udgangspunkt i det, det enkelte barn lige har gjort i opgaven. Bag hver hjælp ligger en didaktisk planlægning: hvilket læringsmål opgaven har, hvilke veje der fører til løsningen, og hvor børn typisk går i stå.
Hjælpen kommer i trin og er så lille som muligt: først et spørgsmål, så et hint i billedet, så et delskridt. Sådan bliver tænkningen hos barnet.
Hvert barn får denne støtte præcis, når det har brug for den, også når læreren er optaget af en anden. Det aflaster i undervisningen og giver alle børn samme chance for hjælp.
Spørgsmål, der sætter tanker i gang
Mazio stiller et spørgsmål og tilbyder svar, man kan trykke på. Spørgsmål for spørgsmål finder barnet frem til fremgangsmåden. Resultatet finder det selv.
Spørgsmålene tager fat i den misopfattelse, der ligger bag det forkerte svar. Mazio fører barnet hen til det sted, hvor dets egen idé ikke går op. Den, der selv opdager modsigelsen, ændrer sin forestilling mere varigt end ved en færdig forklaring.
Til sidst løser børnene 99,9 procent af opgaverne, også dem, hvor de havde brug for hjælp.
Sådan bruger MatheZeit kunstig intelligensMere tid til børnene
Mens børnene øver, opstår klassebilledet af sig selv: hvem der har brug for støtte, hvem der er sikre, og hvem der kan gå i dybden. Retning og optælling falder væk.
Så kan næste time planlægges målrettet, og til hvert forløb er der en præcis evaluering.
Alle adspurgte lærere, der bruger MatheZeit regelmæssigt, siger, at det sparer dem forberedelsestid.
Sådan oplever lærere MatheZeit i undervisningenAfhængigt af regionen kan enkelte evalueringer variere eller ikke være tilgængelige. Det skyldes forskellige databeskyttelseskrav.
Præcise hint om misopfattelser i klassen
En misopfattelse viser sig først over mange opgaver: i fremgangsmåden, i tallene, i den måde, svaret afviger på. MatheZeit analyserer netop disse spor på tværs af alle børn i klassen. Holder et mønster hos flere børn, opstår et hint, tjekket mod vores database med over 5.000 misopfattelser.
Hintene opstår under den almindelige øvelse, uden ekstra test. Vurderingen foretager læreren: læreren bekræfter eller afviser hintet og får øvelser, der tager fat i netop denne forestilling.
Sådan opstår hintene om misopfattelserFremhæv et forløb for hele klassen
Læreren trækker et forløb fra hylden op på klassens tavle. I samme øjeblik ligger det klar på børnenes enheder. Om det er obligatorisk eller frivilligt, og hvor længe, bestemmer læreren.
Til hvert forløb hører lærervejledning og arbejdsark til udskrivning. Hver uge kommer der et nyt.
Kinder brauchen keinen Namen, nur einen Code
Nur die Lehrkraft kann einen Code einem Kind zuordnen.
Kein Konto, keine E-Mail, kein Foto. Ordnet die Lehrkraft einem Code einen Namen zu, wird er mit einem Schlüssel aus ihrer PIN verschlüsselt gespeichert. MatheZeit kann ihn nicht lesen.
Betrieb in Deutschland
Lernumgebung, Aufgabensteuerung und Lerndaten laufen auf Servern in Deutschland. Die Sprachmodelle des Tutors laufen in Rechenzentren in der EU und erhalten keine personenbezogenen Daten.
Die Schule bleibt verantwortliche Stelle. MatheZeit arbeitet als Auftragsverarbeiter mit Vereinbarung nach Art. 28 DSGVO. Für die Verarbeitung liegt eine Datenschutz-Folgenabschätzung nach Art. 35 DSGVO vor.
Der Tutor bekommt nur die Aufgabe
Mazio erhält die Aufgabe und die Eingabe des Kindes, sonst nichts. Weder Name noch Code noch Lernverlauf verlassen die Plattform. Mazio ist für die Kinder als KI gekennzeichnet und bewertet nicht.
Die Sprachmodelle laufen in Rechenzentren in Europa und erhalten keine Namen oder Zugangscodes der Kinder.
Löschung zum Schuljahresende
Lernverläufe dienen der Lehrkraft während des Schuljahres. Mit dessen Ende werden sie gelöscht. Codes und Klassen löscht die Lehrkraft selbst, spätestens werden auch sie zum Schuljahresende gelöscht.
Server-Logdateien werden nach 14 Tagen gelöscht.
Browser und iPad-App
MatheZeit läuft im Browser auf jedem Gerät und als App auf dem iPad, auch auf geteilten Klassengeräten. Eine Installation auf Schulrechnern ist nicht nötig.
Anbindung an Lernplattformen
Über LTI 1.1 und 1.3 lässt sich MatheZeit in bestehende Lernplattformen einbinden. Kinder öffnen es dann direkt aus dem Kurs, ohne zweite Anmeldung.
Unterlagen für die Schule
Datenschutzerklärung, Auftragsverarbeitungsvereinbarung und Datenschutz-Folgenabschätzung liegen vor.
Udviklet ud fra matematikdidaktik, afprøvet i undervisningen
Hvert forløb beskrives fagligt, før det bygges: læringsmål, løsningsveje, typiske misopfattelser, trinvis hjælp. Matematikdidaktik, læringsforskning og læringsdesign arbejder sammen om det.
Et forløb bliver først frigivet, når lærere har afprøvet det i deres egen undervisning. Det, de bemærker, går tilbage til værkstedet.
Mere læring på samme tid
I en videnskabelig undersøgelse i Tyskland arbejdede børn i 3. og 4. klasse med MatheZeit i seks uger i de almindelige matematiktimer. En sammenligningsgruppe havde almindelig undervisning.
Børnene med MatheZeit opnåede en større fremgang i kompetencer uden ét minuts ekstra øvetid. Forspringet viste sig på begge klassetrin.
Effektstudiet i overblikSelvtillid, der holder, også når man laver fejl
Troen på egne evner i matematik falder normalt i løbet af skoleårene. I den ledsagende spørgeundersøgelse steg den efter seks uger med MatheZeit, mest for udsagnet om også at kunne løse svære opgaver.
Glæden blev ved, også når en opgave først lykkedes efter flere forsøg. Hver opgave ender med en løsning, med hjælp fra Mazio i stedet for at give op.
Hvorfor den matematiske selvopfattelse har betydningBygget op om fem kompetenceområder
MatheZeiten følger de fem indholdsområder i de tyske nationale uddannelsesstandarder for de første skoleår. Hver er knyttet til ét område, og evalueringen i dashboardet bruger samme opdeling.
MatheZeiten og Knobelbox dækker 3. og 4. klasse, og Basiscamp går op til 6. klasse. Hver uge kommer der et nyt forløb.
Mehr Kompetenzzuwachs in derselben Lernzeit
In einer wissenschaftlichen Untersuchung arbeiteten Kinder der Klassen 3 und 4 sechs Wochen mit der Plattform, in den regulären Mathematikstunden. Eine Vergleichsgruppe hatte regulären Unterricht.
Die MatheZeit-Gruppe erzielte einen höheren Kompetenzzuwachs. In Lernzeit übersetzt entspricht der Vorsprung etwa drei bis vier Monaten, ohne eine Minute zusätzlicher Übungszeit.
Effektstudiet i overblikKinder mit niedrigem Startniveau gewinnen am meisten Zutrauen
Das mathematische Selbstkonzept sinkt im Verlauf der Grundschule typischerweise. In der Begleiterhebung stieg es nach sechs Wochen mit MatheZeit, am deutlichsten bei den Kindern, die mit dem geringsten Zutrauen gestartet waren.
Im unteren Drittel nahm das Zutrauen um 17 Prozentpunkte zu, das Interesse an Mathematik um 22. Kinder, die sich Mathe zutrauen, lernen nachweislich mehr Mathe.
Hvorfor den matematiske selvopfattelse har betydningSpaß, der einen Fehler aushält
Am Ende jeder MatheZeit bewerten die Kinder, wie sie ihnen gefallen hat. Der Median liegt bei 10 von 10. Nach sechs Wochen sagen 84 Prozent, dass sie weitermachen wollen.
Bemerkenswert ist der Umgang mit Fehlern: 72 Prozent berichten auch nach Aufgaben, an denen sie zunächst gescheitert sind, dass sie Spaß hatten. Jede Aufgabe wird bis zur Lösung bearbeitet, mit Hilfe statt mit Abbruch.
Læs mere
Effektstudiet om MatheZeit
Undersøgelsens opbygning, resultater og begrænsninger, forklaret enkelt.
ForskningHvorfor den matematiske selvopfattelse har betydning
Hvad der styrker troen på egne evner i matematik, og hvad den ledsagende undersøgelse viser.
DidaktikAdaptivitet er mere end »lettere eller sværere«
Mikroadaptivitet, hintstiger og assistance-dilemmaet.
MatheZeit Partnerschulen
Gute Bildung entsteht gemeinsam.
Als Partnerschule neue Funktionen frühzeitig erproben, Erfahrungen teilen und MatheZeit aktiv mitgestalten.
Partnerschule werden
Welche Schule möchte mitmachen?
Suchen Sie Ihre Schule im Schulverzeichnis. Die Unterlagen zum Partnerprogramm schicken wir an die Adresse, die unten steht.
Keine Schule gefunden. Versuchen Sie den Ort oder die Postleitzahl.
Für diese Schule ist im Verzeichnis keine Adresse hinterlegt. An welche Adresse sollen wir schreiben?
Wir nutzen die Adresse nur für diese Anfrage. Datenschutz
Danke, die Anfrage ist da.
Wir melden uns mit den Unterlagen zum Partnerprogramm bei .
Målgrupper
Mere information.
Baggrund om brug, indførelse og drift af MatheZeit.
Adaptive, generativt skabte matematikopgaver til 3. og 4. klasse — se et udsnit af vores MatheZeiten-samling nedenfor.