Mathe für Kinder mit wenig Deutsch: Sprache entlasten, Mathe halten
Wie Lehrkräfte Kindern mit wenig Deutsch im Mathematikunterricht helfen: Sprache entlasten, handelnd arbeiten und mathematische Begriffe gezielt aufbauen.
Kurz gesagt: Kinder mit wenig Deutsch können im Matheunterricht viel mitmachen, wenn sie handelnd arbeiten, Handlungen sprachlich begleitet werden und die wichtigsten Wörter sichtbar im Raum hängen. Wichtig ist, sie in die gemeinsame Arbeit einzubeziehen und nicht dauerhaft mit Selbstlernmaterial allein zu lassen. Digitale Übung kann helfen, wenn Aufgaben über Bilder und Handlungen funktionieren. MatheZeit hat keine eigene Funktion für Kinder mit wenig Deutsch, die Aufgaben sind aber interaktiv, und Antworten an den Lernassistenten werden angetippt.
In vielen Grundschulklassen sitzen Kinder, die erst seit Kurzem Deutsch lernen. Dieser Artikel zeigt, wie Sie die Sprache im Matheunterricht entlasten, ohne die Mathematik zu verkleinern, und wie eine Stunde dazu aussehen kann.
Warum Sprache in Mathe eine Hürde ist
Mathematik wirkt sprachfrei, ist es aber nicht. Kinder müssen Arbeitsaufträge verstehen („Ergänze“, „Vergleiche“, „Begründe“), Fachwörter kennen („Zehner“, „Summe“, „Hälfte“) und Rechenwege beschreiben. Die PIKAS-Handreichung „Sprachbildung im Mathematikunterricht“ widmet Kindern mit noch geringen Deutschkenntnissen ein eigenes Kapitel und nennt sie „Deutschstartende“. Sie empfiehlt unter anderem:
- Lernstand klären: Am Anfang steht die Frage, was das Kind mathematisch schon kann. Manche Kinder bringen aus dem Herkunftsland Vorwissen mit.
- Verben zuerst: Arbeitsanweisungen wie „legen“, „zeichnen“, „rechnen“ sollten Deutschstartende früh lernen. Die Handreichung verweist dazu auf eine Verbenkartei mit Bildern.
- Wörter sichtbar machen: Lernwörterplakate und Wortspeicher zeigen die Begriffe der aktuellen Einheit, mit Bild und Artikel.
- Handlungen begleiten: Wer Plättchen ins Zwanzigerfeld legt, spricht dazu. Deutschstartende beobachten erst und versuchen es dann selbst.
- Gemeinsam lernen: Isolierte Einzelarbeit an Förderheften sollte nicht überhandnehmen. Mathematisches Verständnis entsteht vor allem im Austausch.
- Fehler zulassen: Eine wertschätzende Atmosphäre baut die Angst vor dem Sprechen ab.
Sprachliche Hürden und was hilft
| Hürde | Beispiel | Was helfen kann |
|---|---|---|
| Arbeitsauftrag | „Ergänze bis zum nächsten Zehner.“ | Symbolkarte, Vormachen, ein Beispiel an der Wandtafel |
| Fachwort | „Zehner“, „Einer“, „Summe“ | Wortspeicher mit Bild, Zehnerstange und Einerwürfel zeigen |
| Zahlwort | „dreiundzwanzig“ wird als 32 geschrieben | Stellenwerttafel, Zahl legen, dann sprechen |
| Präposition | „mehr als“, „weniger als“, „zwischen“ | Mit Material vergleichen, Satzmuster an der Wand |
| Sachaufgabe | Langer Text zu Einkauf oder Fahrplan | Bild statt Text, Text in kurzen Sätzen, Vorlesen |
| Begründen | „Erkläre, wie du gerechnet hast.“ | Satzanfänge wie „Zuerst habe ich …“, „Dann …“ |
Eine Stunde mit Sprachentlastung
- Einstieg (5 Minuten): Sie zeigen den Wortspeicher der Einheit und sprechen drei Wörter gemeinsam, etwa „Zehner“, „Einer“, „bündeln“.
- Handeln (15 Minuten): Die Kinder legen Zahlen mit Zehnerstangen und Einerwürfeln. Ein Partnerkind spricht dazu: „Das sind 2 Zehner und 5 Einer.“
- Darstellen (10 Minuten): Die Kinder malen, was sie gelegt haben, und schreiben die Zahl dazu.
- Üben (10 Minuten): Kurze Übung am Tablet oder im Heft.
- Abschluss (5 Minuten): Jedes Kind sagt einen Satz mit einem Wort aus dem Wortspeicher.
Was MatheZeit beiträgt
Einige Eigenschaften von MatheZeit können Kindern mit wenig Deutsch den Zugang erleichtern.
Vorlesen: Aufgabentexte lassen sich vorlesen. So kann ein Kind die Aufgabe hören, während es auf das Bild schaut. In Klasse 1 fragt MatheZeit zu Beginn, ob alles vorgelesen werden soll.
Andere Sprache: Kinder können MatheZeit in ihrem Profil auf Englisch, Dänisch, Norwegisch oder Französisch umstellen. Aufgaben, Oberfläche und Hilfetexte werden in diese Sprachen übersetzt. Ein Kind, das eine dieser Sprachen besser versteht, kann eine Aufgabe dort nachlesen und anschließend auf Deutsch weiterarbeiten.
Interaktive Aufgaben: Die Aufgaben sind interaktiv. Kinder spiegeln Figuren, finden Rechtecke oder lesen Diagramme direkt am Tablet. Jede Aufgabe hat eine Rückmeldung, die zur gegebenen Antwort passt. Jede MatheZeit spielt in einer eigenen Welt mit Orten und Figuren.
Hilfe bei Fehlern: Macht ein Kind einen Fehler, hilft der Lernassistent Mazio direkt in der Aufgabe, mit einer Rückfrage, mit Markierungen im Bild und bei Bedarf mit einem vorgegebenen Teilschritt. Kinder antworten Mazio nur, indem sie eine der vorgegebenen Antworten auswählen. Beim Lesen der Fragen kann ein Partnerkind helfen.
Wortspeicher vorbereiten: Sehen Sie sich eine MatheZeit vorher so an, wie ein Kind sie sieht. Ein Tipp auf eine Karte im Regal öffnet das Detail mit Arbeitsbogen und didaktischen Hinweisen, wenn vorhanden. „Öffnen & spielen“ zeigt die MatheZeit aus Sicht der Kinder. Notieren Sie dabei die Wörter, die in den Aufgaben vorkommen, und nehmen Sie sie in den Wortspeicher auf. Manche MatheZeiten beginnen mit einer Erklärung, etwa „Was ist Symmetrie?“. Solche Erklärungen können Sie vorher mit der Klasse gemeinsam besprechen.
Kurze Notiz: Mit einer Notiz geben Sie den Kindern einen Satz mit, der unter dem Titel des Inhalts steht. Schreiben Sie ihn kurz und mit bekannten Wörtern, etwa „Erst rechnen, dann knobeln“.
In der Stunde dazukommen: Unter „Live“ starten Sie die Stunde und sehen, woran die Kinder gerade arbeiten. Mit einem Tipp auf die Karte eines Kindes sehen Sie, was es auf seiner MatheZeit-Seite gerade sieht. Das Kind sieht dabei einen orangen Rahmen. So können Sie mit Material an den Platz kommen und die Aufgabe gemeinsam handelnd lösen.
Beispiel aus Klasse 2: Die Klasse arbeitet am Stellenwert. Auf der Tafel liegt eine Basiscamp-Unterwelt aus der Welt „Zahlen bis 100“, etwa zu „Zehner und Einer“. Vorher hat die Klasse Zahlen mit Zehnerstangen gelegt und die Wörter „Zehner“ und „Einer“ in den Wortspeicher aufgenommen. Zwei Kinder mit wenig Deutsch arbeiten als Paar mit einem Kind, das sicher Deutsch spricht. Die Schwierigkeit passt sich dem bisherigen Bearbeitungsverlauf jedes Kindes an.
Nächster Schritt: Was MatheZeit Lehrkräften bietet, steht unter MatheZeit für Lehrkräfte. Welche Inhalte es für Klasse 2 gibt, zeigt Mathematik in Klasse 1 und 2. Abläufe für die Stunde finden Sie unter MatheZeit im Unterricht. Ein Konto legen Sie unter kostenlos registrieren an und sehen sich die Aufgaben selbst an.
Häufige Fragen
Gibt es eine Mathe-App für Kinder mit wenig Deutsch?
Achten Sie auf Programme, deren Aufgaben über Bilder und Handlungen funktionieren und wenig Text verlangen. MatheZeit hat keine eigene Funktion für Kinder mit wenig Deutsch, die Aufgaben sind aber interaktiv, und Antworten an Mazio werden angetippt. Entscheidend bleibt die sprachliche Begleitung im Unterricht.
Was ist ein Wortspeicher in Mathe?
Ein Wortspeicher ist eine Sammlung der Begriffe, die Kinder für ein Thema brauchen, etwa „Zehner“, „Einer“, „bündeln“. Er hängt während der ganzen Einheit gut sichtbar in der Klasse, oft mit Bild und Artikel. Die Kinder nutzen ihn beim Sprechen und Schreiben.
Sollen Kinder mit wenig Deutsch in Mathe getrennt üben?
Nur zeitweise. Gesonderte Angebote helfen beim Lernen der wichtigsten Wörter. Mathematisches Verständnis entsteht aber vor allem im Austausch. Deshalb sollten Kinder mit wenig Deutsch so oft wie möglich mit der Klasse am gemeinsamen Thema arbeiten.