Adaptivität beginnt nicht bei „leichter oder schwerer“
Leichter oder schwerer ist nur eine Dimension. Warum echte Adaptivität die Art des Zugangs verändert – über Mikroadaptivität, die Hinweisleiter und das Assistance Dilemma.
ForschungWarum das mathematische Selbstkonzept mitentscheidet
Kinder, die sich Mathematik zutrauen, lernen messbar mehr Mathematik. Was das Selbstkonzept stärkt und was die Begleiterhebung zur MatheZeit-Nutzung zeigt.
DiagnostikWenn viele Kinder denselben Fehler machen
Einzelne falsche Antworten sagen wenig. Wie MatheZeit wiederkehrende Antwortmuster auf Klassenebene sichtbar macht und den Weg zur nächsten Unterrichtsentscheidung verkürzt.
PraxisWie Lehrkräfte MatheZeit im Unterricht erleben
33 Lehrkräfte haben den Einsatz von MatheZeit in der Wirksamkeitsstudie begleitet. Ihre Bewertungen und Rückmeldungen in eigenen Worten – von der Unterrichtsintegration bis zur Diagnostik.
KIWie MatheZeit künstliche Intelligenz einsetzt
Ein Sprachmodell allein macht noch keinen Tutor. Wie Mazio auf didaktischen Aufgabenmodellen aufbaut und das Sprachmodell in einem fachlichen Rahmen arbeitet.
ForschungDie Wirksamkeitsstudie zu MatheZeit
Das Institut für Mathematik der Europa-Universität Flensburg hat die Wirkung von MatheZeit in einer randomisierten kontrollierten Studie mit 530 Grundschulkindern untersucht. Ein Überblick über Aufbau, Ergebnisse und Grenzen.