MatheZeit apporte des mathématiques adaptatives dans chaque classe. Conçu à partir de la didactique des mathématiques et pensé pour être utilisé en classe.
Étude scientifique avec groupe témoin : après six semaines, environ trois à quatre mois d’avance dans les apprentissages, plus de confiance et plus de plaisir en mathématiques. En savoir plus →
Plateforme de mathématiques pour l’école primaire
MatheZeit est une plateforme d’apprentissage adaptative pour les cours de mathématiques. Dans plus d’une centaine de MatheZeiten, le Basiscamp et la Knobelbox, les enfants cherchent, explorent et comprennent avec des nombres et des tâches toujours nouveaux, tout en renforçant les compétences de base en mathématiques, le langage et un usage réfléchi du numérique.
Pour les enseignants, l’inscription est gratuite.
Chaque mercredi, de nouveaux formats de tâches interactifs et numériques paraissent, disponibles directement dans l’app MatheZeit et sur la plateforme web.
Une vue détaillée des résultats et des notes didactiques pour chaque classe et chaque élève.
Fiches d’exercices et corrigés à imprimer pour la classe.
Disponible dans l’app MatheZeit et sur la plateforme web, à utiliser comme cela vous convient le mieux.
Plus facile ou plus difficile n’est qu’une direction. Quand un enfant bloque, MatheZeit change l’accès à la même tâche : des nombres plus petits, une autre représentation, une étape à la fois. Chaque thème propose de nombreux types de tâches avec des nombres et des représentations qui changent, pour que l’entraînement ne devienne jamais du par-cœur.
Le parcours à plus long terme reste entre les mains de l’enseignant, qui voit où en est la classe et décide de la suite.
Comment fonctionne l’adaptativité dans MatheZeitUne réponse fausse peut être une étourderie ou le signe qu’une notion n’est pas encore comprise. Une seule réponse ne permet pas de les distinguer avec certitude.
MatheZeit formule donc une hypothèse et la vérifie sur d’autres tâches, avec d’autres nombres et d’autres représentations. Ce n’est que lorsqu’un schéma se répète qu’un signalement est transmis à l’enseignant. L’analyse s’appuie sur un catalogue de plus de 5 000 conceptions erronées décrites.
Du schéma de réponse à la conception erronéeL’analyse se fait sans nom et uniquement pour la séance en cours. Seul l’enseignant de la classe voit les progrès des élèves.
Mazio réagit à ce que l’enfant vient de faire sur la tâche. Chaque aide repose sur une planification didactique : l’objectif d’apprentissage de la tâche, les chemins qui mènent à la solution et les endroits où les enfants bloquent le plus souvent.
L’aide arrive par paliers et reste aussi légère que possible : d’abord une question, puis un indice dans l’image, puis une étape partielle. La réflexion reste ainsi celle de l’enfant.
Chaque enfant reçoit ce soutien au moment où il en a besoin, même quand l’enseignant est occupé avec un autre élève. Cela allège la classe et donne à tous les enfants la même chance d’être aidés.
Mazio pose une question et propose des réponses à toucher. Question après question, l’enfant trouve la démarche, puis le résultat, par lui-même.
Les questions ciblent la conception erronée qui se cache derrière la mauvaise réponse. Mazio conduit l’enfant jusqu’au point où sa propre idée ne tient plus. Remarquer soi-même la contradiction change sa représentation bien plus durablement qu’une explication toute faite.
Au final, les enfants résolvent 99,9 % des tâches, y compris celles pour lesquelles ils ont eu besoin d’aide.
Comment MatheZeit utilise l’intelligence artificiellePendant que les enfants s’entraînent, la vue de la classe se construit toute seule : qui a besoin de soutien, qui est à l’aise, qui peut approfondir. Plus de correction ni de décompte.
La prochaine heure de cours se prépare ainsi de façon ciblée, et chaque séance dispose de sa propre analyse détaillée.
Tous les enseignants interrogés qui utilisent MatheZeit régulièrement indiquent qu’il leur fait gagner du temps de préparation.
Comment les enseignants vivent MatheZeit en classeSelon la région, certaines analyses peuvent différer ou ne pas être disponibles, en raison d’exigences différentes en matière de protection des données.
Une conception erronée n’apparaît qu’au fil de nombreuses tâches : dans la démarche, dans les nombres, dans la nature de l’écart. MatheZeit analyse précisément ces traces, pour tous les enfants de la classe. Si un schéma se retrouve chez plusieurs enfants, un signalement apparaît, vérifié au regard de notre base de plus de 5 000 conceptions erronées.
Les signalements naissent de l’entraînement ordinaire, sans test supplémentaire. C’est l’enseignant qui tranche : il confirme ou écarte le signalement et reçoit des exercices ciblés sur cette conception.
Comment naissent les signalements de conceptions erronéesL’enseignant fait glisser une séance de l’étagère vers le tableau de sa classe. Au même instant, elle est disponible sur les appareils des enfants. Obligatoire ou facultative, et jusqu’à quand : c’est l’enseignant qui décide.
Chaque séance est accompagnée de notes didactiques et de fiches à imprimer. Une nouvelle arrive chaque semaine.
Nur die Lehrkraft kann einen Code einem Kind zuordnen.
Kein Konto, keine E-Mail, kein Foto. Ordnet die Lehrkraft einem Code einen Namen zu, wird er mit einem Schlüssel aus ihrer PIN verschlüsselt gespeichert. MatheZeit kann ihn nicht lesen.
Lernumgebung, Aufgabensteuerung und Lerndaten laufen auf Servern in Deutschland. Die Sprachmodelle des Tutors laufen in Rechenzentren in der EU und erhalten keine personenbezogenen Daten.
Die Schule bleibt verantwortliche Stelle. MatheZeit arbeitet als Auftragsverarbeiter mit Vereinbarung nach Art. 28 DSGVO. Für die Verarbeitung liegt eine Datenschutz-Folgenabschätzung nach Art. 35 DSGVO vor.
Mazio erhält die Aufgabe und die Eingabe des Kindes, sonst nichts. Weder Name noch Code noch Lernverlauf verlassen die Plattform. Mazio ist für die Kinder als KI gekennzeichnet und bewertet nicht.
Die Sprachmodelle laufen in Rechenzentren in Europa und erhalten keine Namen oder Zugangscodes der Kinder.
Lernverläufe dienen der Lehrkraft während des Schuljahres. Mit dessen Ende werden sie gelöscht. Codes und Klassen löscht die Lehrkraft selbst, spätestens werden auch sie zum Schuljahresende gelöscht.
Server-Logdateien werden nach 14 Tagen gelöscht.
MatheZeit läuft im Browser auf jedem Gerät und als App auf dem iPad, auch auf geteilten Klassengeräten. Eine Installation auf Schulrechnern ist nicht nötig.
Über LTI 1.1 und 1.3 lässt sich MatheZeit in bestehende Lernplattformen einbinden. Kinder öffnen es dann direkt aus dem Kurs, ohne zweite Anmeldung.
Datenschutzerklärung, Auftragsverarbeitungsvereinbarung und Datenschutz-Folgenabschätzung liegen vor.
Chaque séance est décrite sur le plan didactique avant d’être construite : objectif, démarches de résolution, conceptions erronées typiques, aides graduées. Didactique des mathématiques, recherche sur l’apprentissage et conception pédagogique y travaillent ensemble.
Une séance n’est publiée qu’après avoir été testée par des enseignants dans leur propre classe. Ce qu’ils remarquent retourne à l’atelier.
Dans une étude scientifique menée en Allemagne, des enfants de CE2 et de CM1 ont travaillé six semaines avec MatheZeit pendant leurs cours de mathématiques habituels. Un groupe de comparaison a suivi un enseignement habituel.
Les enfants qui utilisaient MatheZeit ont davantage progressé en compétences, sans une minute d’entraînement supplémentaire. L’avance s’est vérifiée dans les deux niveaux.
L’étude d’efficacité en brefLa confiance en maths baisse habituellement au fil de l’école primaire. Dans l’enquête d’accompagnement, elle a augmenté après six semaines avec MatheZeit, surtout pour l’affirmation « je peux aussi résoudre des tâches difficiles ».
Le plaisir est resté, même quand une tâche n’a été réussie qu’après plusieurs essais. Chaque tâche se termine par une solution, avec l’aide de Mazio plutôt que par un abandon.
Pourquoi le concept de soi en mathématiques compte aussiLes MatheZeiten suivent les cinq domaines de compétences des standards nationaux allemands pour l’école primaire. Chacune est rattachée à un domaine, et l’analyse du tableau de bord utilise la même répartition.
Les MatheZeiten et la Knobelbox couvrent le CE2 et le CM1, et le Basiscamp va jusqu’à la 6e. Une nouvelle séance arrive chaque semaine.
In einer wissenschaftlichen Untersuchung arbeiteten Kinder der Klassen 3 und 4 sechs Wochen mit der Plattform, in den regulären Mathematikstunden. Eine Vergleichsgruppe hatte regulären Unterricht.
Die MatheZeit-Gruppe erzielte einen höheren Kompetenzzuwachs. In Lernzeit übersetzt entspricht der Vorsprung etwa drei bis vier Monaten, ohne eine Minute zusätzlicher Übungszeit.
L’étude d’efficacité en brefDas mathematische Selbstkonzept sinkt im Verlauf der Grundschule typischerweise. In der Begleiterhebung stieg es nach sechs Wochen mit MatheZeit, am deutlichsten bei den Kindern, die mit dem geringsten Zutrauen gestartet waren.
Im unteren Drittel nahm das Zutrauen um 17 Prozentpunkte zu, das Interesse an Mathematik um 22. Kinder, die sich Mathe zutrauen, lernen nachweislich mehr Mathe.
Pourquoi le concept de soi en mathématiques compte aussiAm Ende jeder MatheZeit bewerten die Kinder, wie sie ihnen gefallen hat. Der Median liegt bei 10 von 10. Nach sechs Wochen sagen 84 Prozent, dass sie weitermachen wollen.
Bemerkenswert ist der Umgang mit Fehlern: 72 Prozent berichten auch nach Aufgaben, an denen sie zunächst gescheitert sind, dass sie Spaß hatten. Jede Aufgabe wird bis zur Lösung bearbeitet, mit Hilfe statt mit Abbruch.
Méthode, résultats et limites de l’étude, résumés simplement.
RechercheCe qui renforce la confiance en maths et ce que montre l’enquête d’accompagnement.
DidactiqueMicro-adaptativité, échelles d’indices et dilemme de l’assistance.
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