L’adaptativité ne commence pas par « plus facile ou plus difficile »
Plus facile ou plus difficile n’est qu’une dimension. Pourquoi une véritable adaptativité change la nature de l’accès – de la micro-adaptativité à l’échelle d’aides et au dilemme de l’assistance.
PratiqueComment les enseignants vivent Mazio Maths en classe
33 enseignants ont accompagné l’utilisation de Mazio Maths dans l’étude. Leurs évaluations et leurs retours dans leurs propres mots, de l’intégration en classe au diagnostic.
IAComment Mazio Maths utilise l’intelligence artificielle
Un modèle de langage seul ne fait pas un tuteur. Comment Mazio s’appuie sur des modèles didactiques d’exercices et fait travailler le modèle de langage à l’intérieur d’un cadre disciplinaire.
RechercheL’étude d’efficacité sur Mazio Maths
Un gain de compétences plus élevé après six semaines, davantage de confiance face aux exercices difficiles et plus d’envie d’aller en cours de mathématiques : les principaux résultats de l’étude sur Mazio Maths en un coup d’œil.
RecherchePourquoi le concept de soi en mathématiques compte aussi
Les élèves qui se sentent capables en mathématiques apprennent, de façon mesurable, davantage de mathématiques. Ce qui renforce le concept de soi, et ce que montre l’enquête d’accompagnement sur l’utilisation de Mazio Maths.
DiagnosticQuand beaucoup d’élèves font la même erreur
Les réponses fausses isolées disent peu de chose. Comment Mazio Maths rend visibles les schémas de réponse récurrents à l’échelle de la classe et raccourcit le chemin vers la décision pédagogique suivante.